前橋育英だからこそできる、進路実現に向けたサポート
高校での「学び」、その中心にあるものは授業です。授業を軸に一人ひとりのニーズに応じた＋αを展開していくのが前橋育英の進路指導です。前橋育英で「未来をソウゾウ(Imagine Your Future)」し、「未来をソウゾウ(Create Your Future)」する力を身につけましょう！
（進路指導部 主任 渡辺 貴弘）
【特別講義】
1・2年次は土曜日に国語・数学・英語3教科の実力養成（土曜特別講義）。そして3年次には、平日にも実施日を設け、地歴・公民・理科を含め6教科7科目の徹底演習（大学受験特別講義）。第一志望校合格に向けて、授業プラスアルファの現役合格力を育成していきます。
【英検対策講義】
英語外部試験を導入する大学の入試にも対応する「英検対策講義」は、年間３回実施される英検それぞれの回に応じて受験級ごとにクラス編成し、徹底した英語演習を行います。二次試験対策についても個別指導で合格をアシストします。
【到達度テスト・スタディサプリ】
授業理解度の定着を図る「到達度テスト」、疑問を解決するツールの一つとなる「スタディサプリ」を利用して、学び残しのない学習をサポートします。また主体性評価のための活動記録についても「スタディサプリ」を利用して資格取得や大会実績、さらには日々の学びや気づきを活動メモとして生徒各自が記録する機会を設け、１年次より大学入試に向けた「主体性評価」の準備を支援していきます。
普通科Ⅰ類 3年
佐藤 大輝 （渋川古巻中出身）
土曜日の午前中、国語・数学・英語の講義を受けています。教科によって講義の内容に違いはありますが、主に、模試の過去問題を中心に解き、その後、先生が解説してくれます。模擬試験の成績でクラス分けされるので、次の模試も頑張ろうとより勉強する気持ちが出てきて、モチベーションアップにつながっています。
普通科Ⅱ類 3年
金田 晴香 （吉岡中出身）
高校1年の時、英検対策講義を受け、英検準2級に合格しました。私はもともと英語が得意ではなく、とくに、長文問題が苦手でした。講義で長文問題を解く時のコツなどを教わり、何度も解いていくことで、苦手意識が消えていきました。二次試験前には、先生が面接の練習もしてくれました。次は2級を目指して頑張っています。
普通科Ⅲ類 3年
小林 京人 （前橋箱田中出身）
テスト前によく利用しています。今までは、分からない問題があってもそのままにしてしまっていたのですが、分からない問題が出てきたら、スタディサプリの講座で復習しています。講座は約20分。空いた時間に勉強できるのが魅力です。
第1学年から第3学年まで、徹底した進路計画で、生徒一人ひとりの進路目標を強力にバックアップします。
※（ ）内のⅠ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ・保は普通科の各コース・保育科を示します。
進路の日と進路ガイダンス
「進路の日」では卒業生や保護者に参加していただき、類型ごとにプログラムされたキャリア教育を行います。「進路ガイダンス」では大学教授を招いて、校内で大学の授業を実体験します。
夏期校外進学合宿
夏休み中、新潟県の校外施設でⅠ・Ⅱ類の1年生から3 年生が過ごし、1日10 時間という学習だけに打ち込む合宿です。最終日には学習習慣がしっかりと身につきます。
OB・OG 合格体験談発表会
卒業して間もないOB・OGを招き、AO、推薦から一般入試までさまざまな試験方法で合格をつかんだ先輩たちの実体験を聴くことのできる貴重な行事です。
進路指導室
生徒用PC や大学から送られた資料、大学入試の過去問に至っては過去20 年分のストックがある本校進路指導室には、休み時間や放課後を利用してたくさんの生徒が相談に訪れます。
●生徒1人1台PCの時代へ
●GIGAスクール構想の実現へ
●遠隔・オンライン事業の実施へ
●2020年度中に高速大容量の通信ネットワークを整備
●全館Wi-Fi完備でICT環境充実
いま世界のテクノロジーは急速に進化しており、AIと呼ばれる人工知能やロボットが多く社会に進出をしています。この流れは今後さらに進むことが予想されており、そのように社会が変わっていく中で必要とされるのが、新たな変化を生み出せる能力を持つ人材と言われています。小学校でプログラミングが必修化されるのも、そうした流れの中で必然なのでしょう。
これからの社会を担う生徒たとにとって、もはやICTツールは文房具と同様に不可欠な時代。そうした時代に対応すべく、本校では2020年度中にICT環境を整備し、2021年度入学生より1人1台Chromebookを購入してもらい、教育活動に活用していきます。
今後、教育の目的は「正解・解答のある課題に取り組み知識・技能を得ること」から「正解のない議論（課題）を通して問題解決へのアプローチ方法を身につけること」へとさらにシフトしていくでしょう。そして「主体的・協働的に問題を発見し、解決する能力」を養うことが大切になります。本校でも「総合的な探求の時間」をはじめとして、問題解決型授業の推進を図り、「物事を学ぶ過程」にフォーカスすることで、生徒の学習意欲を高め、積極性やコミュニケーション能力の向上など実社会で役に立つ力を養っていきたいと考えています。
